近些年，教育部門屢屢出臺相關政策為奧數降溫。4年前，大河報記者就曾探訪過奧數培訓市場，如今記者再度走訪，市場依舊火熱。奧數“高燒”原因何在？脫軌的奧數該如何回歸正途？

    現狀奧數被屢屢喊打，但至今仍“高燒”

    奧數很火，多年如此。

    2014年，獲得奧賽全國決賽一、二、三等獎的學生，不再具備高考保送資格。同一年，大河報記者就曾探訪河南奧數市場，以《保送叫停，奧賽培訓緣何火爆依舊？》（2014年4月28日A10版）為題進行過報道。當年，很多教育培訓機構仍然標榜奧賽、杯賽在升學考試中的重要“作用”。大河報記者走訪中，有教育機構的招生負責人表示，每年到他們那兒上奧數課的學生數量特別多，每年都有好幾千人。

    近些年，教育部門屢屢為奧數降溫。2015年，河南取消奧賽等高考加分項目。今年，教育部全面取消中學生學科奧林匹克競賽等5項全國性高考加分。近日，教育部又發文，全面清理規范管理面向基礎教育領域的競賽掛牌命名表彰等活動，其表彰結果不得作為中小學招生入學依據。

    然而，近日大河報記者走訪市場發現，奧數市場依然“高燒”，且小學生居多。“小學生幾乎占到班里的95%以上，甚至99%。”一名業內人士說。

    值得關注的是，如今多家培訓機構不再明確打出“奧數班”的招牌，而是稱在數學培訓上有“培優班”“提高班”“沖刺班”等。對此，家長和業內人士表示，這所謂的“培優班”“提高班”，其實就是“奧數班”。

    一名家長給大河報記者算了一筆賬，他給兒子報了一年的奧數班，共48個學時，一個學時180元，一年下來是8640元。“我們這還是課少的，有的孩子更多，而且班里孩子幾乎都在學奧數，你說怎么可能不給孩子報呢？”

    探因奧數熱緣何多年難降溫？

    原因1：以往小升初擇校，奧數成“利器”

    “前幾年，想去個好一點的民辦初中，不好好學奧數怎么能行？”回憶起7年前女兒小升初時的情況，家長林女士至今記憶猶新。

    她說，從女兒三年級開始她就陪著上奧數班，筆記記得比女兒還認真。到小學六年級時，她給女兒請了半年的假，專門去上各種輔導班，奧數是“大頭兒”。那年，她帶著女兒考了兩個知名的民辦初中，最終，女兒靠著不錯的奧數成績被心儀的學校錄取。

    “這些年，盡管教育部門三令五申民辦初中招生時不準出現奧數題，民辦學校甚至聯合委托第三方出統一的選拔方式，但仍有學?；蛎骰虬档赝ㄟ^奧數選拔學生。”家長呂先生說，為讓孩子上個好學校，家長賭不起，所以還得讓孩子學奧數。

    原因2：部分高校自主招生青睞奧賽獲獎者

    此外，大河報記者還了解到，多年來，在各大知名高校的自主招生環節，奧賽獲獎者往往備受青睞。2018年自主招生考試中，95%以上的高校仍然認可數學、物理、化學、生物、信息學五大學科奧賽競爭的優勢。

    其中，清華大學自主招生的申請條件之一為“在數學、物理、化學、生物、信息學等學科具有學科特長，且在學科奧林匹克競賽中表現突出的學生”。

    北京大學也要求“全國中學生學科奧林匹克競賽（數學、物理、化學、生物學、信息學）全國決賽獲得優異成績者”。

    此外，今年鄭州大學自主招生對于奧賽同樣另眼相看。根據要求，報考理工類自主招生的考生須符合的條件中，有“高中階段獲得全國中學生（數學、物理、信息學）奧林匹克學科競賽省級賽區二等獎及以上”或“高中階段獲得全國中學生（化學、生物學）奧林匹克學科競賽省級賽區二等獎及以上”。

    原因3：高中逐漸放開自主招生，是否會為奧數熱再添一把火？

    2017年12月，我省教育廳公布《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?，其中指出，2018年將啟動我省普通高中自主招生試點工作，給予有條件的高中階段學校一定數量的自主招生名額，招收具有學科特長、創新潛質的學生。

    鑒于高校自主招生對于奧賽的青睞，不少家長擔憂，高中開展自主招生后，奧賽是否也會成為選拔標準之一？

    “孩子今年初一了，前段時間看到中招新政策，小學沒給他報過奧數班，如果高中自主招生時對奧賽獲獎有要求，那孩子不是因此失去了一次機會？”鄭州家長萬先生表示，如果是這樣，還是得提前為孩子報個奧數班。

    說法揠苗助長，誰在“妖魔化”奧數？

    “不管適不適合，家長都在給孩子報奧數班，其實奧數真的并不適合所有學生。”對此，鄭州某中學一名老師說，真正的奧賽適合學有余力、有興趣、有特長的孩子，現實中通過奧賽進入知名大學的孩子也確實發展得都不錯，尤其在專業方面更得心應手。

    也有理性的家長表示，讓孩子學奧數主要是鍛煉孩子的思維能力、邏輯能力，甚至是讀題能力，這些能力能讓孩子受益終身。

    如此重要的奧賽，近年來，為何被屢屢喊打？業內觀點認為，奧賽尤其是奧數其實是被“妖魔化”了。在以往“小升初看奧數”的時代，小學生人人學奧數的勢頭猛烈，如同“看臺效應”，只要有人站起來，就沒人會再堅持坐著。“被裹挾著”投入奧數培訓，也是許多家長的普遍體驗。

    對此，思維素質能力公益活動倡導者、教師馬國軍表示，在學生的某些階段，尤其是小升初階段，不少學校利用各種渠道通過奧數測試來選拔思維能力強的學生。加之家長望子成龍的心態，使得奧數成為小升初擇校中含金量最高的“敲門磚”。“所以，對于思維能力強的孩子，家長熱衷于奧數；對于能力不強的孩子，家長便通過大班、小班甚至一對一培訓來‘揠苗助長’，以至于不少學校還曾停課，只為了培訓奧數。總之，為了孩子能夠獲得良好的初中教育資源，奧數受到了全民性的熱捧。”馬國軍說。

    同時，他也坦言，因為市場有需求，原本并不接觸奧數的人開始盲目地為孩子選擇“奧數”課程，純粹就是為了升學而學。“原來用小學二、三年級課本知識能解決的問題，被賦予解題套路，對一些找不到解題套路的題目，就讓學生超出大綱要求學習，甚至小學三、四年級學生就學習方程組解題。”

    專家與升學脫鉤，奧數教育應回歸理性

    采訪中，不少教師和業內人士表示，奧數教育應回歸理性。

    “目前的奧數熱是一種盲目熱，這不是真奧數，而是偽奧數。”馬國軍說，真奧數對提高學生思維品質，在培養學生思維創新方面，可以有很大幫助。“正確地學習，可以激發青少年的數學才能，引起青少年對數學乃至科學的興趣，發現科技人才的后備軍，促進并發展數學教育。”

    對比看來，家長們趨之若鶩的奧數已經變了味兒，只能說是偽奧數。“沒有天賦的小學生被強制學習奧數，違背教育規律和少年兒童成長規律，對學生思維能力培養甚至有反作用。”

    但他也坦言，雖然國家一再強調奧數和升學脫鉤，但家長們的固有觀念已經形成，短期內奧數的熱度不會降低。“現在，國家大力整頓相關問題，正是還奧數真面目的機會，把奧數拉回到原來培養學生思維能力的正確軌道上。”

    他建議，要真正讓學生從奧數中獲得成長，首先，由專業人士判斷孩子是否適合學奧數，同時，家長也應放棄盲從心態，尊重孩子的興趣和才能。此外，要徹底為奧數降溫，歸根結底要徹底破除奧數與升學的關聯。