通往村里的道路被青翠的樹林環繞

在鄭州市樹木園西南的林區和溝壑間，坐落著一個叫袁河的小村莊。據說明朝年間，山西一戶袁姓人家途經此地，見景色優美，遂定居于此。又因喜水，便以“泉、河、江、淮”為四個兒子命名，后來“袁河”的子孫最為興旺，為紀念祖先，便把村名改為袁河。在袁河村里，有一所面積不大，卻有著近70年歷史的袁河小學，在城鎮化建設和鄉村振興的大潮中，它歷經風雨，最終迎來了新生。

密林里的紅色學堂年

走進袁河，首先要穿過一片茂密的樹林。之后在白色的復古建筑群中，有一座紅色的三層建筑，顯得格外醒目。這不僅是因為它的高度“鶴立雞群”，還因為它拔地而起的背后，有著許多不為人知的故事。

曾經的校舍校貌（圖說）

2019年9月，李娟迎來了她在袁河小學的第四年。談起這三年的經歷，李娟感慨良多。“我剛來到時候，學校新教學樓和操場的建設方案，已基本確定，但是由于缺乏資金和相關手續的不完善，工程進度并不理想。同時，和新校舍配套的相關設施，也都還是空白，仍有大量工作需要去做。”

的確，作為校長，不可能讓自己的老師和學生，在一所半新半舊的學校里工作學習。就好像剛出生的孩子，總不能穿著舊衣服見人。可這“新衣服”并不好穿：公廁需要解決，保安室需要解決，道路硬化需要解決，辦公桌椅需要解決……就連老師們吃飯、洗澡、住宿的問題也需要解決。

如今的校園一角

可對于一所農村學校，盡管從區政府、教體局到管委會、社區都給予了充分支持，但仍舊沒有足夠的預算和經費解決這些問題。于是李娟就一邊跑手續，監督工程質量，一邊到處化緣，改造配套設施，實在等不來外援了，就帶著老師們自己設計，自己動手。

“你看現在的教師廚房、餐廳窗明幾凈，鍋碗瓢勺整整齊齊，洗衣房、淋浴間也方便合理，但當時不是沒有，就是無法下腳。鏟油污、除淤泥，通管道，畫圖紙，更換瓷片……上課之余，我們的老師們又變身清潔工、維修工、設計師，甚至泥瓦匠，學校主體工程竣工的同時，配套設施改造也基本完成。”說起這些，李娟既自豪，又有些辛酸。但不管怎樣，物的問題終究是解決了，可人的問題，依然困擾著她。

懷揣夢想的“后大學時代”

和所有農村學校一樣，師資匱乏，留不住人才，始終是制約學?？焖侔l展的決定因素。

“第一年當新人，第二年帶新人，第三年換新地兒”是農村青年教師中流傳的一段順口溜。這兩年，隨著辦學條件的改善、交通出行的便利以及國家對于農村教師更多政策上的傾斜，教師流失問題已經得到有效緩解，但是年齡結構、學科分布不均勻的問題，依然突出。
  

教師活動讓青年教師樂此不疲

“剛來的時候，除了我和一個村聘教師，其他教齡都在5年以下，3年的都已經在教導科主持工作，我覺得自己就像個大學輔導員。”說這話的時候，李娟既是玩笑，又有些無奈。

對于這些剛上崗沒幾年的畢業生來說，渾身都是熱情和干勁，但工作時沒有中生代教師的指導，下班回到寢室后面對的依然是同齡人，缺乏成長通道和“三點一線”的生活，讓他們在“后大學時代”里，難免產生困惑和徘徊。為此，李娟時常找他們談話化解思想上的包袱，一有機會就讓他們去市區聽課、教研，參加各種培訓，還想方設法組織各種活動，豐富他們的業余生活，同時鼓勵教師參與學校管理，讓每個老師都找到自己的價值，找到歸屬感。

專業教師的缺乏擋不住孩子們對音樂的熱愛

而針對學科分布不均，特別是體音美教師匱乏的問題，袁河小學一方面在資金緊張的情況下，堅持為體音美學科配備專業教學設備，注重學生體育技能和藝術興趣的培養，另一方面通過政府購買服務、聘請專業教師和從師范院校尋找對口實習生來補齊短板。在生活上，學校給予這些教師與正式教師同樣的待遇，甚至優先解決他們的后顧之憂，用人文關懷和體貼服務讓他們感到溫暖。這學期開學后，不但在編教師沒有一人調走，局聘教師也選擇了續約，甚至一些已經在市區買過房子的教師，同樣選擇了留下。

照亮夢想的宿舍燈火

教師留下了，但生源的問題卻不是學校自己能左右的。隨著鄭州市城鎮化步伐的加快，城市框架的不斷拉大，侯寨鄉的學校有的搬入新校址成為區直學校，有的因為拆遷學校也隨之解體，還有的則因為學生太少，無法成建制（缺少高年級），變成其他學校教學點。而另一方面，隨著農村居民不斷涌向市區和經濟條件的改善，很多孩子也隨父母進入市區就讀，留守兒童的數量也在減少。所以，袁河雖然成了侯寨中心校人數最少的學校之一，但總算保留了下來。

“無論人再少，我們的職業精神不能少，我們的專業素養不能少，我們的仁愛之心更不能少。山窩窩一樣能飛出金鳳凰。”李娟時常這樣對自己的老師講。

學生袁松翔或許就是這樣的“金鳳凰”，但剛來的時候，誰也不敢這樣想。他三年級因為成績不理想，又經常違反校紀，從附近學校轉來，李娟猶豫再三，把他交給了以嚴厲著稱的班主任李合。剛進班的時候，袁松翔依然是一副桀驁不馴的樣子，不與其他同學交往。后來足球隊的教練找到李合，說袁松翔是塊踢球的料，想讓李合給家長做下工作，參加足球隊。李合這才發現松翔父母都在外打工，一直跟著爺爺生活，爺爺很支持孫子踢球，但卻拿不出訓練費。

李合便把這個情況告訴教練和學校，經過溝通，學校決定免去他的費用。同時，李合還帶著學生經常到袁松翔家幫助爺孫倆整理家務，買菜時也不忘給捎一份。一年后，李合欣喜地發現，松翔不但成為了足球隊的主力，學習成績也明顯提升，更難得的是，他被大隊輔導員選中，成為了學校負責紀律的大隊委。

今年5月，袁松翔因在校園足球“市長杯”上表現出色，提前被鄭州47中錄取。離別之際，他在給李合的留言中寫道：“每天晚上訓練結束，周圍很黑，也很累，但看到您宿舍的燈火，就會充滿力量。”

破解瓶頸的基層歷練

房子建好了，教師留下了，家長對學校也更認可了。如何提高辦學質量，提升管理水平，讓農村的孩子也早點享受到優質教育，是這個暑假，李娟一直在思考的問題。

而鄭州市二七區教體局的一項舉措，則送給了和李娟有同樣想法的農村校長們，一份新學期的禮物。

為了打破城鄉二元壁壘，加快教育均衡發展，從今年開始，二七區教體局每年都會通過選拔，從城區選派優秀干部和教師來到基層，開展為期兩年的歷練工作。這些教師年齡在30—45歲之間，有的長期從事一線教學，有的已經擔任管理崗位多年，無論從年齡層次，還是工作經驗上，都為鄉村教育注入了新動力。劉昆宇作為第一批下來的30人中的一員，分到袁河小學之前，在二七區一所熱點學校擔任了三年副校長。

談到新環境和今后的打算，劉昆宇也有著自己的感觸：“說實話，從2500多人的校園，來到100多人的校園，一下子安靜下來，甚至覺得有點不真實。但這就是農村的現狀，我們這次下來，既不是簡單的支教，也不是一人雙崗。而是要融入這里，既要把自己之前工作上的經驗沉淀提煉，又要因地制宜的有機結合，既要放手干，又不能想當然。”對于劉昆宇來說，盡快熟悉和了解袁河，適應農村生活，似乎比急于開展工作，更重要。而對于李娟來說，她的那些目標和想法，也終于有人，能一起實現。

當這篇稿子即將結束的時候，李娟還在為暑假被雨水沖進校園的土方奔走，李合迎來了新一屆的學生，劉昆宇結束了歷練的又一天，教師宿舍的燈火還依然閃爍……袁河小學就像侯寨乃至中國千千萬萬個鄉村小學一樣，默默無聞，倔強生長。任憑時光流轉，外界變幻，依舊守護著初心，守衛著理想，守候著這片充滿愛與生機的校園，靜靜的等待，屬于鄉村教育的春天。

編輯：施尚景 實習編輯 劉夢鴿
來源：河南商報